Edu-i

Label: ICT-coördinator

Het was slechts vijf jaar geleden dat ik op het punt stond om mijn smartphone weg te doen. Ik vond hem niet meer nodig. Ook in mijn klas wilde ik de komst van digitale leermiddelen niet meer. Ik was tevreden met de boeken en schriften voor mijn leerlingen. Het digibord hing er al en dat was voor mij genoeg. Ik liet mijn leerlingen hun presentaties houden zonder dat ze daarbij een computer en het digibord mochten gebruiken.

(meer…)

Je bent digicoach en je streeft ernaar om je school te ontwikkelen. Je hebt een visie. Je zit barstensvol ideeën. Je zit in een positieve flow. Daarom voer je gesprekken met je schoolleider, je collega’s en misschien ook met je studenten over wat je allemaal van plan bent. Je gaat er helemaal voor, maar dan merk je weerstand. De mensen, die je zo stellig probeerde te overtuigen van je ICT-vernieuwingen, worden minder enthousiast. Ze willen niet veranderen, lijkt het. Het duurt in ieder geval allemaal veel langer dan je zou willen. Waar komt deze weerstand vandaan?

(meer…)

Het is misschien wel de belangrijkste taak van de digicoach (of ICT-coördinator): je collega’s ondersteunen in het gebruik van de beschikbare digitale middelen. Soms organiseer ik hiervoor een training of een workshop voor (een deel van) mijn team. Maar dat is zeker niet genoeg om alle vragen van collega’s te beantwoorden. Soms wil een collega even op weg worden geholpen. Er zijn altijd vragen tussendoor. Hoe organiseer ik dat?

(meer…)

Vanuit de centrale hal liep ik de BETT binnen via één van de vele ingangen. Twijfelend stond ik tussen de stands. Je moet begrijpen dat alles nogal overweldigend over kwam. Waar zou ik beginnen? Ik besloot zomaar een kant op te lopen. Ik bekeek allerlei stands met programma’s, robots, virtual reality en nog veel meer. Aan het eind van mijn wandeling bedacht ik me dat ik slechts dit pad maar één kant op was gelopen. Vanaf het punt waar ik was begonnen, was nog minstens net zo veel te zien aan de andere kant. En ook naast mij waren nog paden, die ik nog niet had bewandeld. Immens groot dus.

(meer…)

Sommige ICT-vernieuwingen worden gemakkelijker geaccepteerd, dan anderen. Dit komt door de mate waarin je team openstaat voor ICT-vernieuwingen, de mate waarin je team zich gehoord voelt en de mate waarin je team ondersteund wordt tijdens de invoering van een ICT-vernieuwing. Er is echter nog een vierde factor, die invloed heeft op de acceptatie van een ICT-vernieuwing, namelijk de eigenschappen van ICT-vernieuwing zelf.

(meer…)

Extra ondersteuning kan een positieve uitwerking hebben op de acceptatie van een ICT-vernieuwing. Dit kan ondersteuning zijn in de vorm van leertijd, instructie en naslagwerk. Hieronder geef ik een korte toelichting op deze drie vormen van ondersteuning.

(meer…)

Iedere school heeft te maken met ICT. Dit kan minimaal zijn: je school heeft een set laptops waarmee af en toe individueel gewerkt wordt en de leerkrachten gebruiken een digibord om instructie te geven. Dit kan ook vooruitstrevend zijn: je school heeft voor alle docenten en studenten een laptop en er wordt gebruik gemaakt van adaptieve leerprogramma’s, virtual reality, portfolio’s en online samenwerken. Of iedere vorm daar tussenin, afhankelijk hoe het staat met de ontwikkeling van ICT op je school. Waar je school staat in deze ontwikkeling, zegt veel over je team, maar misschien nog wel meer over jou als digicoach. Het is immers de digicoach die zijn kijk op ICT-vernieuwingen regelmatig inspirerend aan het team zou moeten brengen, zodat ook zijn collega’s een positief beeld hiervan kunnen vormen en dus willen ontwikkelen. En als je team de behoefte voelt om zich te ontwikkelen, dan is het waarschijnlijker dat het zich hiervoor zal inzetten.

(meer…)

Wat zeggen de klanten?