Tag: ICT-vernieuwing

Je bent digicoach en je streeft ernaar om je school te ontwikkelen. Je hebt een visie. Je zit barstensvol ideeën. Je zit in een positieve flow. Daarom voer je gesprekken met je schoolleider, je collega’s en misschien ook met je studenten over wat je allemaal van plan bent. Je gaat er helemaal voor, maar dan merk je weerstand. De mensen, die je zo stellig probeerde te overtuigen van je ICT-vernieuwingen, worden minder enthousiast. Ze willen niet veranderen, lijkt het. Het duurt in ieder geval allemaal veel langer dan je zou willen. Waar komt deze weerstand vandaan?

Sommige ICT-vernieuwingen worden gemakkelijker geaccepteerd, dan anderen. Dit komt door de mate waarin je team openstaat voor ICT-vernieuwingen, de mate waarin je team zich gehoord voelt en de mate waarin je team ondersteund wordt tijdens de invoering van een ICT-vernieuwing. Er is echter nog een vierde factor, die invloed heeft op de acceptatie van een ICT-vernieuwing, namelijk de eigenschappen van ICT-vernieuwing zelf.

Extra ondersteuning kan een positieve uitwerking hebben op de acceptatie van een ICT-vernieuwing. Dit kan ondersteuning zijn in de vorm van leertijd, instructie en naslagwerk. Hieronder geef ik een korte toelichting op deze drie vormen van ondersteuning.

Iedere school heeft te maken met ICT. Dit kan minimaal zijn: je school heeft een set laptops waarmee af en toe individueel gewerkt wordt en de leerkrachten gebruiken een digibord om instructie te geven. Dit kan ook vooruitstrevend zijn: je school heeft voor alle docenten en studenten een laptop en er wordt gebruik gemaakt van adaptieve leerprogramma’s, virtual reality, portfolio’s en online samenwerken. Of iedere vorm daar tussenin, afhankelijk hoe het staat met de ontwikkeling van ICT op je school. Waar je school staat in deze ontwikkeling, zegt veel over je team, maar misschien nog wel meer over jou als digicoach. Het is immers de digicoach die zijn kijk op ICT-vernieuwingen regelmatig inspirerend aan het team zou moeten brengen, zodat ook zijn collega’s een positief beeld hiervan kunnen vormen en dus willen ontwikkelen. En als je team de behoefte voelt om zich te ontwikkelen, dan is het waarschijnlijker dat het zich hiervoor zal inzetten.

Als digicoach ben je geïnteresseerd in wat ICT kan betekenen voor het onderwijs op je school. Je kijkt continue om je heen naar nieuwe, relevante ontwikkelingen. Je houdt jezelf hiervan op de hoogte. Hierdoor ontwikkel je als digicoach een bredere kijk op ICT-vernieuwingen en vorm je gemakkelijker een beeld van wat een verandering op het gebied van ICT voor je school kan inhouden. En daar verschil je dus in met de rest van je team! Ter verduidelijking zal ik hieronder een paar voorbeelden geven van hoe je dit terug ziet in je handelen op je werk.